玩极速快3怎么投在线|极速快3全天计划官方吧
首頁>檢索頁>當前

堅持以人民為中心發展教育

發布時間:2019-04-13 作者:劉復興 邢海燕 來源:中國教育新聞網-中國高等教育雜志

[摘  要]“堅持以人民為中心發展教育”是馬克思主義群眾史觀在新時代教育根本目的中的集中體現。這一要求指出了新時代我國教育發展的根本目的、依靠力量和根本價值都在于“人民”二字。堅持以人民為中心發展教育要求改革發展要以促進教育公平,提升教育質量和服務民生作為關鍵落腳點。

[關鍵詞]馬克思主義;群眾史觀;以人民為中心;公平;質量;民生

習近平總書記在全國教育大會上要求“堅持以人民為中心發展教育”。這一重要論斷高度概括了我國教育改革和發展的基本經驗,是馬克思主義群眾史觀在新時代教育根本目的中的集中體現,深刻回答了新時代中國教育實踐中三個重要的問題,即發展的目的、發展的依靠力量和發展的根本價值。堅持以人民為中心發展教育就是要辦好人民滿意的教育,從人民的實際需求出發,切實解決好公平、質量和服務民生等問題,使人民有獲得感。

馬克思主義群眾史觀在新時代教育根本目的中的集中體現

在馬克思主義哲學宏觀體系中,群眾史觀一直被視為唯物史觀乃至整個馬克思主義理論體系的理論支柱。馬克思、恩格斯通過對唯心主義和唯物主義的批判,非常明確地指出:“歷史活動是群眾的活動,隨著歷史活動的深入,必將是群眾隊伍的擴大。”人民群眾在社會歷史發展中扮演了重要的角色,是社會生產、社會生活和社會歷史的主體,也是一切社會物質財富和精神財富的創造者和社會變革的決定力量。同時,群眾史觀是辯證的,既關注了群體的作用與需求,又肯定了個人在社會活動中的價值與功能,辯證地指出了人類社會發展的最終目標是使“每一個社會成員都能夠完全自由地發展和發揮他的全部力量和才能。”

1.以人民為中心發展教育立足群眾史觀,指明了新時代教育發展的根本目的

以人民為中心發展教育繼承了馬克思主義群眾史觀對人民群眾主體地位的正確認識和促進人全面發展的價值歸宿,并立足于中國教育發展的實際情況,將人民群眾的地位和作用提升到了更高的層面。我們黨和國家一直將人民視為教育事業的創造者、實踐者、評判者,人民群眾是我國教育事業最重要的主體,是決定教育事業興衰成敗的關鍵因素。黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央堅持以人民為中心的發展思想,順應人民群眾對美好生活的向往,把增進人民福祉作為一切工作的出發點和落腳點。“以人民為中心發展教育”立足馬克思主義群眾史觀,提出了教育改革發展的一切須以人民為根本,強調了教育發展的根本目的與出發點是人民,是以全體社會主義勞動者、社會主義建設者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統一的愛國者的需求為出發點和落腳點。這一論斷為中國教育指出了新的發展道路,指明了在推進教育領域深化改革過程中必須緊緊依靠人民,任何的改革須立足于人民期盼,將人民作為教育發展的力量源泉,揭示了新時代教育的使命與追求是促進每一位社會成員自由而全面的發展。

2.以人民為中心發展教育賦予了人民主體思想以新的時代特性

以人民為中心發展教育是馬克思主義群眾史觀中國化的新成果,繼承了中國共產黨一以貫之的人民主體的思想,并賦予其新的時代特性。

為人民服務,堅持人民主體是中國共產黨一以貫之的理念,也是我們黨在中國革命和社會經濟建設實踐中總結而來的寶貴經驗。毛澤東同志認為“人民,只有人民,才是創造世界歷史的動力”,提出了群眾路線和群眾觀點,形成了全心全意為人民服務的思想,并將其確立為黨的宗旨。鄧小平同志反復強調要在實踐中尊重人民群眾的首創精神并指出:“農村搞家庭聯產承包的發明權是農民的,人民創造出來的好東西都可以拿來加工為全國工作的指導。”他特別強調要將“人民群眾擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應不答應”作為評判黨的一切工作的標準。

新時代,習近平總書記提出要“實現中華民族偉大復興的中國夢”,他指出:“中國夢歸根到底是人民的夢,必須緊緊依靠人民來實現,必須不斷為人民造福。”黨的十八大報告把“必須堅持人民主體地位”列在基本要求首位,黨的十九大報告進一步指出:“必須堅持以人民為中心的發展思想,不斷促進人的全面發展。”從黨的十八大到黨的十九大,以人民為中心的發展理念表述越來越清晰,是新時代我們做好一切工作的根本遵循。以人民為中心發展教育體現了新時代的發展要求,是人民主體思想在教育領域的發展與創新。

堅持以人民為中心發展教育是社會主義教育發展的出發點和落腳點

以人民為中心發展教育是馬克思主義群眾史觀在新時代教育改革和實踐中的創新發展,囊括了“教育發展為了人民;教育發展依靠人民;教育發展成果由人民共享”的三大核心內涵。

1.教育發展為了人民

教育發展為了人民,指明了教育發展的目標宗旨和根本方向是人民,指出了教育發展的衡量標準是人民,強調了把教育發展落在實處的工作要求和原則。

我國教育改革實踐過程中,對教育發展根本目的的定位與闡釋隨著社會的發展、人民需求的變化而不斷調整,但始終堅持為了人民的根本方向。習近平總書記強調,“我國高等教育發展方向要同我國發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起,為人民服務,為中國共產黨治國理政服務,為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務,為改革開放和社會主義現代化建設服務。”旗幟鮮明地指出了教育發展過程中所秉持“為人民服務”的目標宗旨和根本方向。

教育發展為了人民,就是要把人民利益放在首要位置,把人民是否滿意作為檢驗教育發展的標準。習近平總書記在慶祝改革開放40周年大會講話中指出:“全心全意為人民服務是黨的根本宗旨,必須以最廣大人民根本利益為我們一切工作的根本出發點和落腳點。”隨著時代的發展和我國教育改革的深入,人民對教育的需求呈現出多元化的特征,面對新的形勢與新的任務,以人民是否滿意作為檢驗教育發展的標準,才能在教育發展的過程中杜絕“政績工程” “面子工程”,在改革路上少走彎路,切中要害,從根本上保障人民權益,實現教育發展效率與公平的統一。

教育發展為了人民,就是把教育的發展落在實處,強調讓發展成果可見可現,讓人民群眾有獲得感。教育發展落在實處,不僅強調整體上的教育發展規模,更要關注到每一個教育中的人,每一個教育中的家庭,讓個體從整體發展中受益,切實保障人民群眾能夠享受到教育發展所帶來的益處。

2.教育發展依靠人民

教育發展依靠人民指出了深化教育改革創新的力量源泉是人民,強調了對人民首創精神的尊重和支持。

我國進入全面建成小康社會的攻堅時期,教育事業面臨新的機遇和挑戰,深化教育改革創新是新時代推進教育事業發展的必由之路。習近平總書記多次強調新時代我們的工作需要繼承黨的尊重群眾、相信群眾、向群眾學習的優良傳統和優良作風。深化教育改革創新需要充分調動全社會,尤其是教育工作者、學生、家長對教育改革發展的積極性、主動性和創造性,尊重其意愿、保障其權利、推廣優質經驗、鼓勵創新發展,由點及面地實現教育整體的創新發展。

以人民為中心深化教育改革創新需尊重人民的首創精神。人民群眾是教育改革發展的主體,他們既是教育改革發展的受益者,也是教育改革發展的實踐者和推動者。以人民為中心發展新時代教育事業要緊緊依靠人民,尊重人民群眾的首創精神,從人民群眾中汲取智慧。尊重人民群眾首創精神,須在深化辦學體制、管理體制、經費投入體制、招生考試制度改革、深化人才培養模式等方面尊重基層探索,善于從人民的創造性實踐中總結發展經驗,不斷提煉升華,努力形成可復制、可推廣的教育改革創新發展的經驗。

3.教育發展成果由人民共享

教育發展成果由人民共享指明了教育發展的成果不是少數人的戰利品,應由全體人民共享,這亦是堅持以人民為中心的關鍵之舉。

全民共享教育發展成果是以人民為中心的具體表現。人民共享發展成果強調了共享主體的全面覆蓋。習近平總書記多次強調要“讓成果更多更公平惠及全體人民”。全民共享教育發展成果包含兩層含義:一是覆蓋面涉及全體人民,強調讓最廣大的人民共享教育發展成果。二是全民共享中對于“教育蛋糕”的分配。以人民為中心發展教育強調人人都有享有優質、公平的教育成果的權利。

堅持促進公平、提升質量、服務民生

公平正義是人類社會共同的價值追求。習近平總書記指出:“要讓發展更加平衡,讓發展機會更加均等、發展成果人人共享”,他強調:“我們要隨時隨刻傾聽人民呼聲、回應人民期待,保證人人平等參與、平等發展權利,維護社會公平正義,在學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居上持續取得新進展”。在如何實現社會公平正義的問題上,習近平總書記指出:“教育公平是社會公平的重要基礎,要不斷促進教育發展成果更多更公平惠及全體人民,以教育公平促進社會公平正義。”

1.促進教育公平回應了人民最根本的期待

以人民為中心發展教育,就是要把教育公平作為促進社會公平正義的抓手,滿足人民群眾公平接受教育的迫切希望,回應了人民最根本的期待。

實現教育公平,需要夯實教育發展的基礎,切實解決教育發展中不平衡不充分的問題。新時代促進教育公平,首先需要把教育的“蛋糕”進一步做大,立足發展促進教育公平。習近平總書記指出:“實現公平正義是由多種因素決定的,最主要的還是經濟社會發展水平”“我們必須緊緊抓住經濟建設這個中心,推動經濟持續健康發展,進一步把‘蛋糕’做大,為保障社會公平正義奠定更加堅實物質基礎。”其次,著力解決發展中不平衡不充分的問題。要高度重視農村、偏遠地區、特殊人群、困難群眾的教育需求,切實保障全體人民特別是處境不利群體公平接受教育的權利。

2.提升教育質量才能滿足新時代人民對教育的新需求

以人民為中心發展教育,要求我們更加注重不斷提高教育質量,把提升教育質量始終作為新時代賦予教育的歷史使命與重大責任。

提高教育質量,需以人為本,內外兼修,多管齊下。首先,遵循人才發展規律,“堅持立德樹人,把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程”,要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系,形成更高水平的人才培養體系;其次,要著力加強教師隊伍建設,努力提高教師政治地位、社會地位和職業地位。“教師是教育的第一資源,是發展教育事業的關鍵所在。”提高教育質量“需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍”;再次,堅持教育領域的對外開放,統籌推進“雙一流”建設,以競爭促質量。“任何一個民族、任何一個國家都需要學習別的民族、別的國家的優秀文明成果。中國要永遠做一個學習大國”。加強教育領域的開放融通,可在國際交流與競爭中謀求教育質量的提升。正如習近平總書記指出:“黨中央作出加快建設世界一流大學和一流學科的戰略決策,就是要提高我國高等教育發展水平,增強國家核心競爭力。”

3.以就業為核心服務民生關乎人民最根本的獲得感

黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央針對民生問題發表系列論述,十分關注就業問題,習近平總書記強調:“就業是最大的民生工程、民心工程、根基工程,必須抓緊抓實抓好。”解決就業問題,就是抓住了人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題,關乎人民最根本的獲得感。

解決就業問題關鍵在于依托政策,拓展高校畢業生就業渠道,提升高校畢業生就業、創業能力。高校畢業生的就業關系個人價值實現、家庭幸福和社會的穩定發展,是就業工作的重中之重,需要政策大力扶持。完善的就業政策,應搭建多渠道、多形式的就業、創業服務體系,改善就業環境,從而提高就業質量。

參考文獻:

[1]劉國習.科學理解馬克思群眾史觀的四個維度[J].黨政論壇,2018(2).

[2]馬克思恩格斯選集(第1卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[3]習近平.習近平談治國理政[M].北京:外文出版社,2014.

[4]毛澤東選集(第3卷)[M].北京:人民出版社,1991.

[5]鄧小平文選(第3卷)[M].北京:人民出版社,1991.

【作者單位:劉復興 邢海燕 北京師范大學】

《中國高等教育雜志》2019年第6期 責任編輯:王瑤

0 0 0 0
分享到:0

相關閱讀

最新發布
熱門標簽
點擊排行
熱點推薦

工信部備案號:京ICP備05071141號

互聯網新聞信息服務許可證 10120170024

中國教育新聞網版權所有,未經書面授權禁止下載使用

[email protected]2019 www.uysat.icu All Rights Reserved.

京公網安備 11010802025840號

玩极速快3怎么投在线 万喜堂登录 快三技巧数学公式 百人牛牛 澳门赌龙虎技巧 亿彩国际彩票网站 pk10玩法简单技巧 彩友网6 重庆时时开奖历史结果 状元线上娱乐 21点游戏下载