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教育良言

高素質專業化創新型教師之我見

發布時間:2019-04-17 來源:中國教師報

開欄語:引進知名教授擔任總校長,試水教育集團與高校知名教育專家聯手管理教育集團的運作新模式,曾經在媒體上引起熱議。他們會給教育集團的發展帶來哪些理念上的變化?又會以什么樣的頂層設計引領一線的教育實踐?

問:您是華東師范大學課程與教學研究所教授,同時兼任廣東省廣州市海珠區第二實驗小學教育集團總校長,高校與基礎教育聯姻,教育集團與高校教育專家聯手管理教育集團,社會對此次聯手充滿期待。對于這次攜手合作您有什么看法?您對于學校未來的發展是如何規劃的?

劉良華:我雖然是大學教授,但我的專業是教育學。我攻讀博士學位時,我的導師提供了兩個研究方向:一是教育學原理;二是基礎教育改革。前者需要把更多的時間用在閱讀和寫作上,后者需要與基礎教育保持必要的聯系,需要大學與中小學開展合作研究。大學與中小學的合作研究一般被稱為U-S研究或行動研究。我雖然長時間從事教育學原理研究,但更關注基礎教育改革,關注U-S研究或行動研究,我的博士論文的主題就是行動研究。博士畢業后,我長期在中小學做校本行動研究。

擔任廣州市海珠區第二實驗小學教育集團總校長,這對一個教育學專業的大學教授來說是情理之中的事,對于像我這樣長期從事U-S研究或行動研究的人來說,就更加順理成章。中國近代已有大量類似這樣的合作研究。最近十幾年來,我的不少大學朋友在中小學做校長或當教師。反過來,也有不少中小學校長或教師在大學做兼職教授。我相信,類似這樣的大學與中小學之間的交流互動將越來越多。

在教育集團,我們定位的培養目標是:培養通情達理、文武雙全、勞逸結合的時代新人。與之相應,教育集團的總校訓是“剛柔相濟,文質彬彬”。為了實現總目標和總校訓,我們提出“回到原點,面向未來”的集團辦學理念。圍繞培養目標、辦學理念,我們制定了教育集團的改革和發展規劃。主要追求兩個方向:一是面向未來,重視現代教育技術,把學校辦成“智慧學校”;二是回到原點,道法自然,把學校辦成“自然學校”。智慧與自然、智慧學校與自然學校,這是兩個矛盾的元素,我們希望把這兩個矛盾的元素在教育集團內以對立統一的方式實現。

問:您曾經出版過教師專業成長的書籍,對于一個好教師或者智慧型教師,您認為應該具備哪些素質?

劉良華:我認為教師必須是“高素質專業化創新型”的。教師的高素質包括專業化和創新精神。但是,將“高素質”三個字赫然矗立在“專業化”和“創新型”前面,意味著除了專業化和創新型,教師還需要更高級的素質。

在我看來,高素質至少包含6個要素:因尊重他人而有平等精神之德性;因思想與謀略而有領導氣質之智力;因道法自然而有野蠻其體魄之體力;因業余愛好而有游戲精神之審美力;因學術研究的意識而有忘我工作之勞動力;因愛與意志而有剛柔相濟之情感力。

教師的專業化意味著德藝雙馨:教師不僅有傳播知識之技藝,而且有洞悉人性因而善于激勵學生主動學習之德性。教師的創新型意味著教師要有很強的創新精神,這是讓教師走向專業化的方法。無創新,不專業。

問:當前,教師培訓以及教師專業成長的問題成為社會關注的焦點。對于教師專業成長,您有哪些建議?

劉良華:我所理解的教師專業成長至少包括教師5個方面的專業智慧:一是教師的課程智慧。它要解決的是教什么的問題,這需要教師立足于新的人才培養目標去開發相關的課程資源。二是教師的教學智慧。它要解決的是怎么教的問題,這需要教師“終日乾乾,夕惕若厲”。三是教師的管理智慧。它要解決的是教師如何與他人交往的問題,這需要教師研究人性,有知人用人的謀略和決策能力。四是教師的生活智慧。它要解決的是教師的主動態度、寬容精神和生活情趣問題,這需要教師外柔而內剛,和善而堅定。五是教師的研究智慧。它要解決的是教師自己如何學習的問題。所以,教師的研究智慧也可稱為教師的學習智慧。前四個智慧是教師專業智慧的方向,第五個智慧是教師如何擁有專業智慧的方法。

問:作為教師本來是幸福的,可有些教師在參加工作幾年后就會逐漸產生職業倦怠,您認為其中的原因是什么?如何解決?

劉良華:任何重復性的日常活動都會令人倦怠。緩解教師職業倦怠的唯一辦法是教學研究,用教師的研究智慧去抵制倦怠。或者說,緩解教師職業倦怠的唯一辦法是用審美游戲的態度或學術研究的態度對待自己的日常工作。

審美游戲的態度,就是把自己的專業工作當作業余愛好;學術研究的態度,就是把日常工作當作自己的研究對象。審美游戲需要有學術研究的智慧,學術研究需要有審美游戲的態度。喜歡學術研究的人,從來不是為了發表文章或申報獎項、謀取功名,學術研究甚至不能改善人的謀生狀態。

我曾經把教學研究稱為“反思性教學”“校本行動研究”或“校本教學研究”,現在更愿意像博耶和舒爾曼那樣稱之為“教學學術”,或像我的老師葉瀾先生那樣稱之為“研究性實踐”。若教師能以這樣的態度對待自己的日常工作,教師必定不會陷入職業倦怠的境地,進而找到教育職業的尊嚴與歡樂。

《中國教師報》2019年04月17日第12版 

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