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語文書里磨光陰

發布時間:2019-04-17 作者:劉 利 來源:中國教師報

說來慚愧,一提到自己讀過的書,我就情不自禁地想起季羨林先生的一句話:“我是一個最枯燥乏味的人,枯燥到什么嗜好都沒有。”季先生此語當然是自謙,而我真真正正是一個最枯燥乏味的人,枯燥到提起書來,我想到的不是厚重的經史子集,不是靈動的詩詞歌賦,不是波瀾起伏的文學名著,不是高深莫測的哲學巨著……我想到的居然只是最普通、最簡單、最常見的——語文書!

作為一名中學語文教師,20多年來我與語文書朝夕相處、形影不離。我把生命里的美好時光,消磨在天底下最不起眼的語文書里。我像一位愚鈍的老嫗,以一本又一本的語文書當作磨刀石,將光陰的鐵杵細細地磨,一年又一年,一天又一天。

每天清早,一走進辦公室,我就習慣性地拿起語文書翻閱,再次熟悉一下課文,思考一下教學方法,哪怕這篇課文我已經教過許多遍,早已經爛熟于心。愚者千慮,必有一得。琢磨得多了,往往老課文也能翻出新意來。我的語文書上密密麻麻寫滿了字,用久了,書頁都有些泛黃。這些批注,令我回想起課堂上學生凝神思考的專注,心領神會的自得,恍然大悟的欣喜,暢所欲言的快樂……這是世間任何其他書本無法取代的。

一卷語文書在手,我便能引領學生在文字的國度馳騁。這時候,我恍然感覺語文書里滿紙的方塊字都化為滴滴清水,輕輕地蕩漾,撥動我與學生的心弦;語文書里每一篇文章都化為涓涓流水,潺潺地奔流,流進我與學生的心田。

我從來不敢只拿一本教學參考書來應付語文書。教學參考書站在考試的角度對語文書條分縷析,那是多么令人索然寡味!“風物長宜放眼量”,為了讀好一本語文書,我不記得自己讀了多少本書打底。我曾經老老實實按照歷史發展順序通讀了中外文學史上的名家名篇,往往是讀到心儀的篇章還反復吟誦直到滾瓜爛熟。我記得當年第一次讀到于漪老師的教學反思時那種如獲至寶的欣喜;也記得讀余映潮老師的作品時那份醍醐灌頂的感慨……我就這樣把與語文書有關無關的書一本接一本地讀過。我這個枯燥乏味的人,像一個埋頭苦干的建筑工人,以一本接一本的書為磚,默默地堆砌語文的大廈。

可是這些還只能算是讀語文書,不能算用語文書。我在讀語文書的同時,還在讀時代、讀學生。時代的每一次風云變幻如同一朵朵浪花激蕩著語文書,讓語文書與時俱進散發著時代的氣息,那是不能忽略的;當然更不能忽略的是我的學生,我努力使每一個性格迥異的學生能夠理解語文書進而熱愛語文書。

或許你認為我將因此對語文書感恩戴德,不敢有一絲一毫不敬。其實不然,語文書讀得越多,語文書用得越久,我就更容易發現語文書的不足,哪怕只是書中的一點瑕疵。我常常用挑剔的眼光審視語文書,然后自作聰明地想方設法彌補語文書的不足。小批小改是家常便飯,大砍大伐時或有之。我曾經打破語文書的編排順序,將全六冊語文書上涉及到的古今中外的名家名篇以歷史為經、文體為緯進行梳理,我從文字的起源開始,由遠古歌謠一直說到當代大家。

如果語文書有知,對我這種評頭論足的好事之徒會不會怨聲載道?

但是語文書始終靜默,靜默著陪伴我一年又一年,一天又一天;靜默著陪伴我將平凡平淡的光陰磨出豐富豐盈;靜默著幫助我把中華博大精深的文化傳承發揚!

(作者單位系湖南省沅江市瓊湖中學)

《中國教師報》2019年04月17日第9版 

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