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借生態式美育緩解幼兒厭畫情緒

發布時間:2019-04-07 作者:陳慧方 來源:中國教育報

案例一

小班美術活動“春天的花”,教師出示4張花的照片。

教師:“你們看,這些花有什么不一樣?”

幼兒:“顏色不一樣、大小不一樣……”

教師:“是的,其實花瓣的形狀也不一樣,我把它們畫在黑板上,你們仔細觀看。現在請小朋友們試試,畫一畫‘春天的花’,好嗎?”

幼兒:“我不想畫。”

案例二

幼兒作畫環節,教師觀察、指導。

教師:“為了不讓人摘花,公園里的花都會用柵欄圍起來,我們也可以畫上柵欄。大家可以畫一條橫線,再畫幾根豎線,就是‘柵欄’。”

幼兒(更多的孩子露出一臉愁容):“老師,我不想畫……”

不知從什么時候開始,孩子們開始懼怕美術課活動。他們對于色彩的渴望、線條的構思只存在于幻想中。現實中的他們要認真地完成美術作品、認真地在一個限定范圍內涂涂畫畫……于是,很多孩子開始討厭畫畫!

《指南》中指出,每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創造力,引導幼兒學會用心靈去感受和發現美,用自己的方式去表現和創造美。

為緩解幼兒厭惡畫畫的情緒,我們開始借助“生態式美育”這一載體,轉變他們的學習形式。

自然、生命、生活是生態式美育的基礎

生態式美育,是借助生態式美術活動和體驗式音樂活動的開展,釋放幼兒天性,鼓勵幼兒關注自然、關注生活、關注生命以及他們真實直觀的體驗,使他們在系列活動中獲得感受美、表現美、創造美的能力。它是針對傳統幼兒美術中無自我觀察,幼兒脫離了對自然環境的認知;無情感交流,幼兒脫離了對社會生活的感受;無成功體驗,幼兒脫離了對美育本質的理解等問題開展的,它是新蕾幼兒園的園本課程,也是孩子們最喜歡的活動。

在這一系列活動中,自然、生命、生活是基礎。我們要求打破幼兒園的界限,讓更多的人、物、事件走進來,也要帶著孩子們走出去,開闊眼界,將生命融入藝術。同時,我們還需要在美術活動中找到與幼兒生活的交集,創設幼兒愿意畫、喜歡畫、能畫好的條件和寬松的氛圍。

走進自然,讓幼兒充分體驗、感受

為了讓孩子們充分地運用他們的感官發現與體悟、感受與理解,教師放手讓孩子們走出教室,走進自然,去親近、觸摸樹葉,去感受自然。

“老師,我發現一片很神奇的樹葉!”“老師,這些枯葉像鯊魚的嘴巴、像魚鉤、像眼鏡、像小鳥……”在一周的“樹葉尋寶”活動中,孩子們對于樹葉的形狀、大小、顏色的不同,有了自己的經驗。

有了走進自然、觸摸樹葉的經歷,在現實中,孩子們關于樹葉的認識也更豐富了:“我們小區的樹葉和幼兒園的不一樣……”“我外婆家門口的樹葉特別大……”“媽媽說,有種葉子叫竹葉,和燕子的尾巴很像……”孩子們對于樹葉的話題很感興趣,對樹葉的認識也不再局限于手上的“摸”,他們渴求更多的經驗。

給幼兒充分的基于經驗的表達空間

在系列認知活動后,教師設計了以“葉”為核心的主題網絡圖,將“葉”延伸到其他領域和游戲活動中,開展生態式美術活動。生態式美術是一種模仿自然生態系統,以幼兒為中心的自然的、融合的、自主的、開放的幼兒美術活動。它著眼于幼兒生活內容,聯系五大領域,鼓勵多元材料的運用,致力于趣味學習過程,肯定幼兒的獨特表達。

玩法一:邀請樹枝來跳舞

在餐后散步的路上,小瑜撿到一根樹枝,拿在手上玩,旁邊的小寶說:“小心點,你的手碰到我的臉了。”“真的呢,樹枝細細彎彎的,拿在手上,還真像小瑜伸長的手臂。”于是,“跳舞的人”誕生了……

孩子們在大樹下撿樹枝,在寬敞的水泥地上擺出了一個個“跳舞的人”,樹葉裝點成五官,小人變得飽滿、形象、有精神。

玩法二:鞋子變身大嘴哥

在一次翻閱雜志時,我偶然看到有藝術家拿鞋子做文章。在鞋子上畫滿色彩斑斕的圖案,一只只普通的鞋子一下子變成了有深度、有內涵、有收藏價值的藝術品。如果把鞋子引進“落葉活動”中,會怎么樣呢?

剛開始,孩子們很不情愿。

——什么?要脫鞋子?

——襪子弄臟了怎么辦?

——鞋子脫了怎么去撿樹葉啊?

可是,有了第一個,就有了第二個。

……

慢慢地,大家就玩開了。在孩子們全身心放松、大膽想象的過程中,一個個“大嘴哥”脫穎而出,有害羞的,有嚴肅的,有發怒的,還有大聲講話的……

玩法三:樹葉變身小烏龜

大班幼兒經常到戶外寫生,小班幼兒也趴在窗臺上張望著,蠢蠢欲動。“什么是寫生?”“我們也可以玩嗎?”“他們在寫生什么東西?”……于是,我們也開始了以“落葉”為材料的“寫生”活動。

第一次嘗試寫生活動,并不是真正意義上的“寫生”,我們只是想看看落葉還可以怎么玩。恰好,細心的孩子們發現,有只小烏龜趴在魚缸里的鵝卵石上,他們的興趣被點燃了,于是在作品中用樹葉作烏龜,并用畫筆畫上一顆顆小石子,看上去活潑、有趣、真實。

在“生態式美育”課程的引領下,孩子們愛上了美術活動、愛上了創作、愛上了表達自己的內心感受。現在,每周兩次的美術活動是他們最喜歡的活動,因為可以去戶外,可以接觸很多有趣的材料,可以無拘無束地快樂表征……

每個孩子心中都有一顆美的種子,這顆種子需要我們呵護、陪伴,需要我們認真解讀。美術教學不是單純的涂涂畫畫、刻板練習,它應該是更高層次的美育,是孩子們喜歡的、順著他們成長軌跡的、由著他們天性的創造性活動。

(作者單位:浙江省寧波市北侖區新蕾幼兒園)

《中國教育報》2019年04月07日第3版 

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