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傳統文化潤澤幼兒心田

——記河北省張家口市第二幼兒園文化建設

發布時間:2019-04-14 作者:本報記者 周洪松 來源:中國教育報

環境是幼兒園教育的隱性課程。2013年3月,由政府投資的河北省張家口市第二幼兒園校園建設開始破土動工時,“我園就將傳統文化元素融入建筑建設與環境創設中。”河北省張家口市第二幼兒園園長郁東利介紹。

開辟戶外綠化地、種植園、蔬菜園,開辟沙水游戲區,樓內開設陶泥吧、種植角;在外圍墻面的設計中創設琴、棋、書、畫和十二生肖剪紙的傳統文化氛圍;在樓道環境中凸顯地域元素,如:立柱上的雪絨花、雪花,張庫大道的再現,張家口歷史的變遷等;開設豐富多彩的區域游戲空間,讓幼兒充分感受并體驗。園內設有小戲臺、美瓷苑、茶藝坊、琴棋苑、陶藝吧等;在室內外環境建設中,張家口二幼將國學元素、地域文化元素及現代科技文化元素巧妙融合在一起。

有了好的硬件環境基礎,師資隊伍的軟實力還得跟得上。張家口二幼“對全體教職員工進行了國學文化的‘浸入式培訓’”。2013年起,該園先后邀請首都師范大學國學教育培訓部主任徐健順教授,北方學院張曉光、段軍、郎瑞萍等多位教授入園進行國學講座10余次,組織教師外出參加國學教育培訓20余人次。同時,建立課題組實驗班教師學習共同體,帶動全體教工不斷學習反思,提升傳統文化專業素養。

6年來,張家口二幼以“禮”“愛”核心思想為課程構建的主體框架,結合中華傳統節日、節氣,將傳統文化融入集體教學、區域游戲、生活課程和家庭教育中,已經逐漸構建起由五個課程組成的國學園本課程體系。以五個實驗班為核心,以國學課題實施帶動各年級組。在此過程中,在“禮”的框架下生成“見面禮”“問候禮”“進餐禮”等課程,在“愛”的框架下生成“愛家人”“愛家鄉”“愛環境”等課程。

幼兒園依托節日、節氣,通過集體活動、區域游戲、大型活動、外出活動等方式讓幼兒了解傳統節日、節氣,在活動中充分體驗、感知,不斷積累幼兒相關生活經驗。例如,清明節氣的“播種希望共成長,放飛夢想踏青行”親子春游,谷雨節氣開展的“愛在春天,樂在自然”大班農耕文化體驗,“濃情端午,粽享六一”愛游戲、愛美食活動,大暑小暑節氣的“戲水童趣生,暢快小暑來”冬奧娃娃戲水,正月十五“元宵節”開展的“十二生肖鬧元宵”主題親子廟會等。活動中,孩子們通過參與和自主體驗,了解了傳統節日、節氣,豐富了生活經驗,陶冶了情操,使文化自信潛移默化地根植于幼小的心靈深處。

在開展陽光體育活動課程中,幼兒園充分挖掘和利用傳統體育游戲資源,設計和排練了武術課間操、毛筆器械操等,在戶外操設計中融入國學元素。在親子運動會中的比賽項目以四字成語命名,“迎難而上”“勇往直前”“親密無間”“步步為營”“齊心協力”“捷足先登”等,在體育活動中體現傳統文化。幼兒園還根據幼兒發展需要先后組織多項園本特色活動,例如“迎奧運百米畫卷”幼兒創作、“閱讀陪伴成長 文明潤澤心靈”愛讀書、幼兒國學吟唱節目《乃粒·子訓歌》等,讓幼兒在潛移默化中感受傳統文化魅力。

“中華優秀傳統文化博大精深,蘊含著豐富生動的教育資源。作為幼教工作者,我們有責任將優秀傳統文化根植于幼兒心田,為孩子們形成良好品質和高尚人格奠基。”郁東利說。

《中國教育報》2019年04月14日第2版 

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