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把握“雙高計劃”建設的三個關鍵

發布時間:2019-04-16 作者:董剛 來源:中國教育報

    ■“雙高計劃”建設專欄

近日,教育部、財政部聯合啟動實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃,扎根中國、放眼世界、面向未來,集中力量建成一批引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高職學校和專業群,引領職業教育服務國家戰略、融入區域發展、促進產業升級,為建設教育強國、人才強國作出重要貢獻。筆者認為,高職院校實施“雙高計劃”,需要把握全面深化改革、產教深度融合、提升服務能力三個關鍵。

全面深化改革是根本動力

“雙高計劃”肩負著引領我國職業教育高質量發展、實現現代化的重要使命。機遇前所未有,挑戰前所未有,墨守成規走老路、按部就班干工作,不可能辦出中國特色、世界水平的高職教育。“雙高計劃”學校應全面深化改革,率先探索新時代中國特色職業教育發展模式。

提升學校發展格局。“雙高計劃”學校應強化使命感,在新時代經濟高質量發展的大局中找準定位,把自身發展與國家需要緊密結合;增強發展自信,在國際職業教育發展的前沿上找準定位,打造中國職業教育國際品牌;把握類型教育特征,在實現職業教育現代化的進程里找準定位,探索職業教育高質量發展的實現路徑。

完善高質量辦學機制。落實高質量發展要求,瞄準國際先進水平,深入探索高質量發展的政策、制度、標準體系,全面推動學校提質升級;聚焦高端產業和產業高端,構建高水平人才培養體系,為中國產業走向全球產業中高端提供高素質技術技能人才支撐;健全治理體系,提升現代化管理水平,夯實高質量發展的基石。

做好長線謀劃。“雙高計劃”每五年一個支持周期,規劃設計到2035年。“雙高計劃”學校應摒棄短視思維和短期行為,強化戰略思維和總體規劃,深刻把握“雙高計劃”的政策指向和政策內涵,重新設計學校發展規劃;依據學校發展規劃,明確階段性的主攻點和突破口,科學編制項目建設方案,點面結合、長短結合,精準發力、綜合施策,實現學校變軌發展、持續發展、高質量發展。

產教深度融合是發展主線

產教融合、校企合作是職業教育的基本辦學模式,是辦好職業教育的關鍵所在,也是“雙高計劃”的基本原則,核心是創新高等職業教育與產業融合發展的運行模式,為加快建設現代產業體系,增強產業核心競爭力提供有力支撐。

構建產教融合發展機制。發展職業教育的主體責任在地方。各地應把職業教育納入地方經濟社會發展總體規劃,促進職業院校與經濟社會發展實現同步規劃、同步建設、同步發展;結合區域功能、產業特點探索差別化的職業教育發展路徑,優化職業學校和專業布局,建立健全產教對接機制,促進人才培養與產業需求有機銜接;發揮“雙高計劃”學校引領作用,形成區域內職業學校協調發展格局。

打造校企命運共同體。“雙高計劃”學校應主動與行業領先企業合作搭建人才培養與技術創新平臺,在人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面開展全方位合作;聯合企業組建職業教育集團(聯盟),建設產業學院和企業工作室、實訓實踐基地,合作開展“訂單班”以及現代學徒制培養;以技術技能積累為紐帶,促進創新成果與核心技術產業化,重點服務企業特別是中小微企業的技術研發和產品升級。

實現要素全方位融合。建立健全多方協同的專業群可持續發展機制,發揮專業群的集聚效應和服務功能,實現人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合;共同研制科學規范、國際可借鑒的人才培養方案和課程標準,建設開放共享的專業群課程教學資源和實踐教學基地;暢通校企人員雙向流動渠道,建設引領專業教學模式改革的教師創新團隊。

提升服務能力是重要任務

社會服務是高等職業教育的重要職責。為經濟社會發展提供強有力的智力支持和人才保障,助力經濟社會高質量發展,已成為高職院校的應然之態,也是衡量“雙高計劃”建設成效的重要標準。

服務國家重大發展戰略。“雙高計劃”學校應在國家創新驅動戰略中發揮重要的創新主體地位,服務“中國制造”和產業升級,為產業邁進中高端提供技術技能人才支撐;服務京津冀協同發展等區域發展戰略,促進與區域產業協調發展,推動區域資源共建共享;服務鄉村振興戰略,廣泛開展面向農業農村的職業教育和培訓,積極為扶貧攻堅提供多種形式的資源供給;主動承擔高職擴招任務,擴大優質教育資源受益面。

服務區域經濟社會發展。“雙高計劃”學校應面向區域經濟社會發展急需緊缺領域,大力開展高技能人才培訓;以科技成果推廣轉化、產品研發、工藝改進、生產技術服務、科技咨詢、技能大師培養等為主要內容,深度參與企業技術改造與更新,為行業企業創造新的效益增長點;主動開展技能補償、拓展教育與培訓等服務,提升民族傳統工藝的高保真傳承和高水平創新能力。

服務“走出去”國際化需求。“雙高計劃”學校應成為國際職教標準的參與者、中國方案的提供者、企業“走出去”的協同者。積極參與、主導職業教育國際規則與標準的研究制定,提升我國職業教育國際話語權;積極參與“一帶一路”建設和國際產能合作,培養國際化技術技能人才;形成與企業和產品“走出去”相配套的發展模式,開展國(境)外辦學,與“走出去”企業共建培養培訓基地,面向當地員工開展技術技能培訓和學歷職業教育;增強跨境產教協同能力,探索援助發展中國家職業教育的渠道和模式,吸引“一帶一路”沿線國家學生來華留學。

(作者系全國高職高專校長聯席會議主席)

《中國教育報》2019年04月16日第9版 

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